► Mathématiques

# Les notes sont moins importantes que la progression qui doit se produire si vous vous concentrez et vous entraînez régulièrement !

Organisation du programme de CAP

Certificat d'Aptitude Professionnel
Bulletin Officiel de l'Education Nationale
Télécharger → BOEN CAP Mathématiques 2019

Le programme de mathématiques est constitué des domaines de connaissances suivants :

1 - Statistique – Probabilités ;
1.1 Statistiques
1.2 Probabilités
2 - Algèbre – Analyse
2.1 Résolution d'un problème relevant de la proportionnalité
2.2 Résolution d'un problème du premier degré
2.3 Fonctions
3 - Calculs commerciaux et financiers [CAP Groupement 2]
3 - Géométrie [CAP Groupement 1]
4 - Calculs numériques
5 - Algorithmique et programmation
6 - Automatismes

Le Domaine Calculs numériques est travaillé lors de l’étude des autres domaines de connaissances ou lors du développement de certains automatismes.

Lorsque les capacités indiquées à l’aide d’un astérisque ont été traitées une année, elles deviennent des automatismes les années suivantes.

Domaine Géométrie
[CAP du groupement 1 - anciens groupements A et B.]
Productique ,- Maintenance, Bâtiment - Travaux publics,
Électricité , Électronique, Audiovisuel, Industries graphiques,
Hygiène – Santé, Chimie et procédés

Domaine Calculs commerciaux et financiers
[CAP du groupement 2 - ancien groupement C]
Tertiaires-Services,
Hôtellerie,
Alimentation-Restauration

Capacités à développer au CAP

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1 - Statistique – Probabilités

1.1 Statistiques

Recueillir et organiser des données.
Regroupement par classes d’une série statistique.

Calculer un effectif total, calculer des fréquences, mentalement dans quelques cas simples*, avec une calculatrice ou un tableur dans les autres cas.
Effectifs, fréquences.

Lire et interpréter les données d’une série statistique présentées dans un tableau ou représentées graphiquement, sous forme de classes ou non.

Représenter une série statistique par un diagramme en bâtons ou circulaire, sur papier dans quelques cas simples puis à l’aide d’un logiciel.
Diagrammes en bâtons, diagrammes circulaires.

Calculer la moyenne d’une série statistique mentalement dans quelques cas simples*, avec une calculatrice ou un tableur dans les autres cas.
Moyenne.

Commentaires: Lorsque les données sont en grand nombre, elles sont systématiquement traitées à l’aide d’un tableur.Le calcul de la moyenne à l’aide du centre des classes ainsi que la construction et l’interprétation d’histogrammes ne sont pas des attendus du programme

1.2 Probabilités

Expérimenter pour mettre en évidence la fluctuation des fréquences.
Expérience aléatoire, ensemble des issues possibles, événement. Fluctuation d’une fréquence relative à un caractère, sur des échantillons de taille n fixée.

Observer la stabilisation des fréquences, notamment à l’aide d’une simulation informatique fournie.Stabilisation des fréquences vers la probabilité de l'événement lorsque la taille de l’échantillon augmente.

Calculer des probabilités dans des cas simples.
Probabilité d’un événement. La probabilité d’un événement est comprise entre 0 et 1. Probabilités d’événements impossibles, certains, contraires.

Exemple d’algorithme : Modifier le script d’un programme fourni pour simuler une expérience aléatoire.

Commentaires: La mise en évidence de la fluctuation et la vérification de la stabilisation des fréquences s’appuient sur la simulation d’expériences aléatoires à une épreuve, à l’aide d’un script fourni ou d’une feuille de calcul préparée. L’ensemble des issues est fini. Les calculs de probabilités, à partir de dénombrements, s’appliquent à des contextes simples concernant une expérience aléatoire à une ou deux épreuves indépendantes. Si des tableaux à double entrée sont utilisés, ils sont fournis aux élèves déjà partiellement complétés. La construction d’un arbre de dénombrement peut aider à la compréhension de la situation étudiée.

2 - Algèbre – Analyse

2.1 Résolution d’un problème relevant de la proportionnalité

- Reconnaître que deux suites de nombres sont proportionnelles.
- Calculer une quatrième proportionnelle*.
- Traiter des problèmes relatifs à deux suites proportionnelles de nombres.
Étant donné un tableau numérique incomplet lié à deux suites proportionnelles de nombres :
- Trouver le coefficient de proportionnalité* permettant de passer d’une suite à l’autre ;
- Compléter le tableau.
Proportionnalité : suites proportionnelles de nombres ; coefficient de proportionnalité.

Traiter des problèmes de pourcentages et d’échelles liés à la vie courante ou professionnelle.
Connaissant deux des données suivantes : pourcentage ou échelle, valeur initiale, valeur finale, calculer la troisième*.
Pourcentage et échelle. Coefficients multiplicateurs.

Exemple d'algorithme : Calculer une des valeurs connaissant les deux autres parmi : pourcentage ou échelle, valeur initiale, valeur finale.

Commentaires : Les calculs commerciaux ou financiers peuvent être présentés à titre d’exemple (conversion des monnaies, indices simples d‘un prix). Toutes les informations nécessaires sont fournies.

Dans le cadre de la bivalence: La proportionnalité est mise en œuvre dans les domaines Électricité, Mécanique et Chimie du programme de physique-chimie.

2.2 Résolution d’un problème du premier degré

Résoudre algébriquement une équation du type ax + b = c* où x est l’inconnue (a , b et c étant des nombres réels, a non nul).
Modéliser un problème par une équation du premier degré à une inconnue et le résoudre.
Méthode de résolution algébrique d'une équation du premier degré à une inconnue

Commentaires : Les résolutions d’équations sont évaluées dans le contexte d’un problème ou d’une situation professionnelle. Les élèves doivent cependant être entraînés à des résolutions décontextualisées, dans le cadre de la formation.
Les problèmes abordés peuvent se ramener à des équations du premier degré du type : ax + b = cx + d.
Cependant, toute virtuosité calculatoire est exclue.

Compléments du programme

Inéquations du premier degré à une inconnue : résolution graphique, à l’aide des outils numériques, d’inéquations permettant de résoudre un problème issu du domaine professionnel s’y ramenant.

Systèmes de deux équations du premier degré à deux inconnues : résolution graphique, à l’aide des outils numériques, de problèmes issus du domaine professionnel s’y ramenant.

Dans le cadre de la bivalence: Ce module est mis en œuvre dans les domaines Électricité et Mécanique du programme de physique-chimie.

2.3 Fonctions

Obtenir
- l’image d’un nombre réel par une fonction donnée ;
- un éventuel antécédent d’un nombre par une fonction donnée ;
- un tableau de valeurs d’une fonction donnée.
Notion de fonction: notation f(x); tableau de valeurs ; Variable, fonction, antécédent, image

Dans un plan muni d’un repère orthogonal :
placer un point connaissant ses coordonnées cartésiennes* ;
construire la représentation graphique d’une fonction donnée.
Repérage dans un plan : coordonnées cartésiennes d’un point. Courbe représentative d’une fonction.

À partir de la représentation graphique, sur un intervalle [a; b] donné, d’une fonction f :
donner l’image d’un nombre réel par f* ;
donner un ou plusieurs antécédents éventuels d’un nombre réel par f* ;
décrire les variations de f avec un vocabulaire adapté* ;
compléter un tableau de variations.
Intervalle [a;b], où a et b sont des réels. Fonction croissante ou décroissante sur un intervalle donné. Tableau de variations.

Vérifier qu’une fonction est linéaire connaissant un des modes de représentation suivants : un tableau de valeurs ;une représentation graphique ; son expression algébrique.
Fonction linéaire. Passer d’un mode de représentation à un autre.

Déterminer la fonction linéaire qui modélise une situation de proportionnalité.
Lien avec une situation de proportionnalité. Notation : f(x) = ax, où a est un nombre réel non nul, coefficient de proportionnalité.

Exemple d’algorithme : Construire un tableau de valeurs d’une fonction linéaire.

Commentaires : Les axes et l’origine du repère sont donnés, les axes sont gradués. Dresser en toute autonomie un tableau de variations n’est pas exigible.

Complément du programme :
- Fonction affine : notation f(x) = ax + b , où a et b sont des nombres donnés en écriture décimale.
- Représentation graphique d’une fonction affine. Le lien entre le sens de variation et le signe du coefficient a est établi.
L’exploitation de la représentation graphique se fait en liaison avec le domaine professionnel.

Dans le cadre de la bivalence : Ce module est mis en œuvre dans les domaines Thermique et Électricité du programme de physique-chimie.

3 - Calculs commerciaux et financiers
(Groupements 2)

3.1 Calculs commerciaux et financiers (Groupement 2)

Compléter une facture, un bon de commande,
Réaliser un devis en déterminant dans le cadre de situations professionnelles : un prix ; un coût ; une marge ; une taxe ; une réduction commerciale (remise, rabais, ristourne) ; un taux.
Pourcentages. Coefficients multiplicateurs.

Calculer le montant : d’un intérêt simple ; d’une valeur acquise.
Déterminer graphiquement ou par le calcul :
- un taux annuel de placement ; la durée de placement (exprimée en jours, quinzaines, mois ou années) ;
- le montant du capital placé.
Capital, taux, intérêt, valeur acquise.

Exemples d’algorithme : Calculer le montant d’un intérêt simple. Calculer le montant net à payer après une remise pour une facture.

Commentaires :Si une situation contextualisée utilise un vocabulaire dédié ou une formule spécifique, ce vocabulaire sera explicité et les différents éléments permettant les calculs seront donnés. Retrouver le montant du capital placé à partir de la valeur acquise, du taux annuel et de la durée de placement n’est pas un attendu de certification.

Compléments du programme :
Grandeurs proportionnelles : les partages proportionnels peuvent être traités s’ils sont en liaison directe avec l’enseignement professionnel et s’ils lui sont utiles.

3 - Géométrie
(Groupements 1)

3.1 Géométrie (Groupement 1)

Tracer aux instruments la première fois,puis à l’aide de l’outil numérique :
- un segment de même longueur qu’un segment donné ;
- la médiatrice d’un segment* ;
- une parallèle, une perpendiculaire à une droite, passant par un point* ;
- un angle de mesure donnée*.
Identifier dans une figure codée que deux droites sont perpendiculaires ou parallèles*.
Segment, droite, angle.

Mesurer la longueur d’un segment à l’aide d’un instrument approprié (règle graduée, etc.)*.
Tracer et mesurer un angle à l’aide d’un rapporteur.
Unités de mesure (longueurs, angles).

Tracer aux instruments la première fois, puis à l’aide de l’outil numérique des figures planes usuelles.
Figures planes usuelles : triangle isocèle, triangle équilatéral, triangle rectangle, rectangle, losange, parallélogramme, carré, cercle.

Reconnaître, nommer une figure plane usuelle*.
Identifier les figures usuelles constituant une figure donnée.
Propriétés caractéristiques des quadrilatères portant sur les diagonales ou sur les côtés.

Construire aux instruments la première fois, puis à l’aide de l’outil numérique, l’image d’une figure simple dans le plan par symétrie centrale ou axiale.
Identifier, dans une figure donnée, une droite comme axe de symétrie, un point comme centre de symétrie.
Symétrie centrale, axiale : définition, propriété de conservation des longueurs, des angles géométriques.
Superposition d’une figure et de son image par symétrie axiale par pliage selon l’axe de symétrie.

Reconnaître, nommer un solide usuel*.
Nommer les solides usuels constituant d'autres solides.
Solides usuels : le cube, le pavé droit, la pyramide, le cylindre droit, le cône, la boule.

Utiliser les théorèmes et les formules pour calculer le périmètre d’un triangle, d’un carré, d’un rectangle, d’un cercle ;
Formule du périmètre d’un carré, d’un rectangle, d’un cercle.

Calculer l’aire d’un triangle, d’un carré, d’un rectangle, d’un disque, d’un parallélogramme ;
Formule de l’aire d’un triangle, d’un carré, d'un rectangle, d’un disque.

Calculer le volume d’un cube, d’un pavé droit, d’un cylindre droit, d’une boule ;
Formule du volume d’un cube, d’un parallélépipède rectangle, d’un cylindre droit, d’une boule.

Calculer la mesure, en degré, d’un angle d’un triangle, connaissant les mesures des deux autres angles ;
Somme des mesures, en degré, des angles d’un triangle.

Calculer la longueur d’un segment.
Le théorème de Pythagore et sa réciproque. Le théorème de Thalès dans le triangle.

Convertir des unités de longueur, d’aire et de volume*.

Exemples d’algorithme
- Tracer un carré connaissant la longueur de son côté.
- Tracer un rectangle de longueur et de largeur données.
- Construire une figure composée de plusieurs triangles ou rectangles.
- Calculer le volume d’un cylindre connaissant son diamètre et sa hauteur.
- Calculer le volume d’une boule connaissant son diamètre.
- Formaliser par un organigramme la réciproque du théorème de Pythagore.

Dans le cadre de la bivalence : Les constructions géométriques et les mesures de longueurs et d’angles sont mises en œuvre dans les domaines Mécanique et Optique du programme de physique-chimie.

Compléments du programme:
Trigonométrie dans le triangle rectangle
- Donner la valeur exacte ou une valeur arrondie du cosinus, du sinus ou de la tangente d’un angle donné en degré ;
- Donner à partir du cosinus, du sinus ou de la tangente d’un angle, la mesure en degré, exacte ou arrondie, de cet angle ;
- Déterminer dans un triangle rectangle la mesure en degré d’un angle ;
- Déterminer dans un triangle rectangle la longueur d’un côté.

4 - CALCULS NUMERIQUES

Calculs numériques

Effectuer soit mentalement, soit « à la main », soit à la calculatrice un calcul isolé sur des nombres en écriture décimale faisant intervenir l’une au moins des opérations : addition / soustraction / multiplication /division à 10⁻

Déterminer rapidement un ordre de grandeur.

Convertir une mesure exprimée dans le système décimal en une mesure exprimée dans le système sexagésimal, et réciproquement.

Ordonner une liste de nombres donnés en écriture décimale.

Utiliser la notation scientifique pour obtenir un ordre de grandeur.

Déterminer la valeur arrondie à 10−

5 - ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION

Algorithmique et programmation

Décomposer un problème en sous-problèmes.

Écrire une séquence d’instructions.
Écrire, mettre au point (tester et corriger) et exécuter un programme en réponse à un problème donné.
Notion de variable. Principe d’entrée-sortie d’un programme. Instructions conditionnelles, boucles.

Algorithmique et programmation

Décomposer un problème en sous-problèmes.

6 - AUTOMATISMES

Automatismes
(Groupements 1 et 2)

Multiplication d’un nombre par 10, par 100, par 0,1 ou par 0,01 ;

Calcul mental d’additions ou de multiplications simples ;

Règles des signes pour les produits ou les quotients d’entiers relatifs ;

Addition de fractions simples, multiplication de fractions ;

Calcul ou application d’une proportion sous différentes formes (décimale, fractionnaire, pourcentage) ;

Passage d’une écriture fractionnaire à une écriture décimale ;

Comparaison de nombres donnés en écriture décimale ;

Comparaison de nombres rationnels donnés en écriture fractionnaire ou scientifique ;

Transformation de formules ;

Procédures de résolution d’équations du type a x= b ; a + x = b ;

Détermination d’une valeur arrondie ;

Conversion d’une durée exprimée en heures et minutes dans le système décimal et réciproquement.

Automatismes
(Uniquement groupement 1 )

Carré d’un nombre entier inférieur ou égal à 10, racine carrée d’un carré parfait d’un nombre entier inférieur ou égal à 100 ;
Conversion des unités de longueurs, d’aires et de volumes ;
Mesure de la distance d’un point à une droite ; Mesure de la distance entre deux droites parallèles.

Calcul d’un effectif total, calcul de fréquences, mentalement dans quelques cas simples ;

Calcul de la moyenne d’une série statistique, mentalement dans quelques cas simples ;

Calcul d’une quatrième proportionnelle ;

Calcul d’une quatrième proportionnelle ;
Détermination d’un coefficient de proportionnalité d’un tableau comportant deux suites de nombres proportionnelles ;
Calcul d’une des valeurs connaissant les deux autres parmi : pourcentage ou échelle, valeur initiale, valeur finale ;
Résolution algébrique d’une équation se ramenant à une équation du type a + b = c où x est l’inconnue a,b et c étant des nombres réels, a étant non nul) ;
Placement d’un point connaissant ses coordonnées cartésiennes dans un plan muni d’un repère orthogonal ;
À partir de la représentation graphique d’une fonction f, sur un intervalle [a;b] donné, lecture :
- de l’image d’un nombre réel par f ;
- des antécédents éventuels d’un nombre réel par f ;
- des variations de f avec un vocabulaire adapté.

Construction de la médiatrice d’un segment, d’une parallèle, d’une perpendiculaire à une droite, passant par un point ; d’un angle de mesure donnée ;
Identification dans une figure codée de deux droites perpendiculaires ou parallèles ;
Mesure de la longueur d’un segment à l’aide d’un instrument approprié ;
Identification d’une figure plane usuelle, d’un solide usuel.

Grille nationale d'évaluation

Compétences et Capacités associées
S’approprier
- Rechercher, extraire et organiser l’information. - Traduire des informations, des codages.
Analyser - Raisonner
- Émettre des conjectures, formuler des hypothèses. - Choisir une méthode de résolution, un protocole. - Élaborer tout ou partie d’un protocole. - Compléter une méthode de résolution. - Choisir des lois pertinentes. - Évaluer des ordres de grandeurs (pour choisir des appareils adaptés).
Réaliser
- Mettre en œuvre les étapes d’une démarche. - Mettre en oeuvre un protocole expérimental en respectant les règles de sécurité. - Organiser son poste de travail. - Effectuer des procédures courantes (collectes de données, utilisation du matériel, etc.). - Utiliser un modèle. - Représenter (tableau, graphique, etc.). - Calculer. - Mettre en oeuvre des algorithmes. - Expérimenter (en particulier à l’aide d’outils logiciels ou des dispositifs d’acquisition de données). - Utiliser une simulation.
Valider
- Critiquer un résultat (signe, ordre de grandeur, identification des sources d’erreur), argumenter. - Contrôler la vraisemblance d’une conjecture. - Valider ou invalider un modèle, une hypothèse. - Conduire un raisonnement logique et suivre des règles établies pour parvenir à une conclusion.
Communiquer
À l’écrit comme à l’oral : - rendre compte d’un résultat en utilisant un vocabulaire adapté et choisir des modes de représentation appropriés ; - expliquer une démarche.

Livres numériques mis à disposition par les éditeurs durant le confinement

CAP
GROUPEMENT A et B
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CAP
GROUPEMENT C
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1.1 - STATISTIQUE : 3 Exercices {Toute spécialités de BTP }

Bâtiments Travaux Publics
Statistique descriptive
→ 01 statistique descriptive 1 var activites cap

1.1 - STATISTIQUE : 3 Exercices { Mécanique auto Carrosserie Coiffure Esthétique }

1 - Statistique - Probabilités
CAP Mécaniciens Auto CAP Carrossier
Groupement A - Secteur 1 à 3
→ 1CAP MECAVP1 CARR1 Activités STATS 1 VAR.pdf

1 - Statistique - Probabilités
CAP Coiffure CAP Esthétique
Groupement C - Secteur 6 et 7
→ 1CAP COIF1 ESTH1 Statistiques 1 var.pdf

1.1 - STATISTIQUE : 3 Exercices { Cuisine Restauration Bouchers Charcutiers-traiteurs }

1 - Statistique - Probabilités
CAP Cuisinier CAP Restauration
Groupement C - Secteur 6 et 7
→ 1CAP CUIS2 REST2 Statistiques 1 var.pdf

1 - Statistique - Probabilités
CAP Boucher CAP Charcutier-traiteur
Groupement C - Secteur 6 et 7
→ 1CAP BOUC1 CARCUT1 Statistiques 1 var.pdf

1.1 - STATISTIQUE : 3 exercices corrigés

5 - Statistique (Correction)
→  1CAP Activités STATS 1 Variable - 3 Exercices CORRECTION.pdf

SUJET de CAP session Septembre 2019 [Statistiques] [Géométrie] [Fonction]

Bâtiments Travaux Publics
Couvreur - plombiers
Statistique descriptive
Géométrie - Calculs numériques - Fonction
→ 2CAP B5 2CV 2MIS Annale 2019 sesion 09-2019.pdf

Bâtiments Travaux Publics
Peintres - Plaquistes
Statistique descriptive
Géométrie - Calculs numériques - Fonction
→ 2CAP 2PLA Annale 2019 session 09-2019.pdf

Mécanique
Méca VP - Carrossiers
Statistique descriptive
Géométrie - Calculs numériques - Fonction
→ 1CAP MECAVP1 CARR1 Annale sesion 09-2019.pdf

CORRECTION du SUJET de CAP session Sept. 2019 [Statistiques] [Géométrie] [Fonction]

Statistique descriptive
→ Sujet CAP SEPT 2019 Correction Exo 1 sur 3.pdf

Géométrie
→ Sujet CAP SEPT 2019 Correction Exo 2 sur 3

Fonction
→ Sujet CAP SEPT 2019 Correction Exo 3 sur 3

STATISTIQUE et CALCUL NUMÉRIQUE: Sujet de CAP session 2017 (Groupement C)

Annale 2017 : Statistiques
Algèbre - Analyse
Calcul numérique
→ 1CAP COIF1 ESTH1 Annale 2017 STATS et Géométrie.pdf

Annale 2017 : Statistiques
Algèbre - Analyse
Calcul numérique (Correction)
→ 1CAP COIF1 ESTH1 Annale 2017 STATS et Géométrie.pdf

Prévisionde rédaction
en LANGAGE LaTeX ^TM
+

TICE Tableur Excel

Géométrie : Relation dans le Cercle

CONTEXTE
Vous êtes en stage sportif dans un camp de boxe birmane au fin fond de la Birmanie, pays frontalier avec la Thaïlande.
Le boss du camp souhaite construire une cage pour l'entraînement au combat libre appelé M.M.A (Mixed Martial Arts).

Mma01

Par contre il ne se souvient pas de la formule pour calculer le pourtour de l'octogone mais il sait qu'il peut être l'approximer ou l'assimiler à un cercle.

Pour commander la quantité de protection à placer autour de la zone circulaire de combat, il sait uniquement que le diamètre de la zone doit être de 6 à 9 m suivant les modèles ci-dessous que vous lui avez indiqué : Cage MMA Championship - Octogone → En savoir plus

Modèle	Intérieur	Plateforme
Championship 20'	6,09 m	8,0 x 8,0 x 0,9 m
Championship 24'	7,30 m	9,3 x 9,3 x 0,9 m
Championship 30'	9,14 m	11,0 x 11,0 x 0,9 m

PROBLÉMATIQUE 1: Quelle est formule de la Circonférence d'un cercle en fonction du diamètre D ?

Activité:
Pour ce faire, vérifier expérimentalement la relation entre la Circonférence d'un cercle et le diamètre de ce cercle en mesurant la circonférence (ou pourtour du cercle) et le diamètre du cercle. Puis essayer d'établir une relation entre circonférence et le diamètre du cercle.
Travail préconisé en binôme ou en groupe avec traces écrites au tableau. (Méthode expérimentale, croquis, dessins, calculs numériques à la main puis vérification avec la calculatrice ou tableur: fraction, décimaux, unités, symbôles, %, ..).

Les moyens matériels à votre disposition sont::
- une corde à sauter de Boxe Thaï de près de 2 m
- un ruban de mesure → En savoir plus
- une paire de gants de boxe de combat (12 oz)

TRAVAIL DE GROUPE RÉALISÉ EN SALLE EV2
Ici photos post séance de TP

Géométrie : Mesures de longueurs, calculs de surface (Aire) et volume

CONTEXTE
Vous venez d'aménager dans votre appartement et vous avez décider de poser de la faïence (Carrelage mural).
Votre choix s'est arrêté sur des carreaux en exposition chez le distributeur BigMat Clermont ZI du Brézet et vous bénéficiez d'une réduction de 25 % par votre père artisan.

PROBLÉMATIQUE 2:
Comment allez-vous estimer le nombre de carreaux nécessaire pour couvrir le pan de mur avec ce choix design de carreaux ?
// Objectif: géométrie, mesures, grandeurs et unités, calculs: aire, volume, ..

Activité:
Pour ce faire,mesurer les différentes dimmensions et présenter au tableau vos résultats (Calculs numériques, dessins, mesures des différents paramètres, multiplications, fraction, décimaux, unités, symbôles, ..).

Les moyens à votre disposition sont::
- un carreau et un ruban de mesure → En savoir plus

TRAVAIL DE GROUPE RÉALISÉ
EN SALLE EV2
Ici photos post séance de TP

Géométrie + Calculs numériques + Recherche documentaire [Séance mars 2020]

CONTEXTE
Vous disposez d'une paire de gants de Boxe en excellent état et de qualité cuir qui ne vous est plus utile.

Vous avez décidé de les vendre.
Vous avez déposé une annonce sur le site "le bon coin" et une personne vous a contacté pour conclure l'affaire pour 35 €.

PROBLÉMATIQUE:
Comment allez-vous optimiser et estimer la rentabilité de la vente en prenant en compte les différents coûts engendrés ?

Activité:
Etudiez des différents coûts H.T. et T.T.C. de transports, d'emballage et estimer votre gain réel net.

Effectuer sur internet les recherches documentaires de votre choix de prestataires, d'emballage, de relais de livraison, ...

Les moyens à votre disposition sont::
- Une paire de gants de Boxe (10 oz)
- Des indications de sites marchands tels que "BRUNEAU" vente d'emballage , "Mondial relay" de transport de colis, etc ...

Vous avez tout latitude pour choisir vos prestataires.
Vous pouvez en profiter pour créer un compte chez ceux-ci.

TRAVAIL DE GROUPE RÉALISÉ
EN SALLE EV2
Ici photos post séance de TP
20200306 215034

Géométrie + Calculs numériques + Recherche documentaire [Version télé-travail : 09 mai 2020]

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→ Activité : Géométrie et calculs numériques
ou
OUVRIR pour visualiser le PDF

Géométrie appliquée aux toitures

Domaine: BTP / Couverture
Apprentis 2CV (Couvreurs)
Pose d’un arêtier en ardoise et son remplissage

Réalisation d'un ARÊTIER
pour toitures en ardoise

Repérer les outils de mesures et de travail
Repérer et citer les formes géométriques
Noter trucs et astuces de conception de l'ouvrage
SYNTHESE (oral et au tableau)
Utilisation des mathématiques
- Relation dans les figures géométriques simples puis complexes
- Mesures (Grandeurs et unités)
- Reconnaître formes géométriques
- calculs d'aire (ou surface)

Géométrie appliquée au cintrage de tuyau de cuivre

Domaine: BTP / Couverture
Apprentis MIS (Plombier)
Cintrage de tube de cuivre
Calculer la longueur avant cintrage

Domaine: BTP / Couverture
Apprentis MIS (Plombier)
Atelier acier Chapeau de gendarme
à la cintreuse hydraulique

Réalisation d'un
CINTRAGE de tubes de cuivre

Repérer les outils de mesures et de travail
Repérer et citer les formes géométriques
Noter trucs et astuces de conception de l'ouvrage
SYNTHESE (oral et au tableau)
Utilisation des mathématiques
- Relations et calcus dans le Cercle
- Rayon de coubure
- Mesures (Grandeurs et unités)

AIDE : Formulaire de géométrie , logiciel de géométrie dynamique GEOGEBRA et TICE (Tableur et calculatrice)

FORMULAIRE
"Géométrie "
Agrandir → Formulaire Géométrie

GEOGEBRA
Version 5
Agrandir → Menu de geogebra v5

CALCULATRICES

Consulter Menu "TICE"
mais à venir ici documentation
et procédures d'utilisation
pour chaque calculatrice
de chaque élève

TABLEUR EXCEL

Consulter Menu "TICE"
mais à venir ici documentation
et procédures d'utilisation
avec vérification pour chaque élève
renforcement individuel
des capacités du B2I du cycle 4