► Ressources académiques
CCF
Certificat d'aptitude professionnelle
Supports d'évaluation et de notation des unités générales
https://www.education.gouv.fr/bo/20/Hebdo26/MENE2014838N.htm
Annexe II
Grille nationale d'évaluation en mathématiques et en physique-chimie au CAP
Année scolaire 2020/2021 : modalités du Contrôle en Cours de Formation et programmes en vigueur
Document récapitulatif concernant les modalités du Contrôle en Cours de Formation et les programmes en vigueur dans les classes de CAP et de Bac. Pro. en mathématiques – physique-chimie pour l’année scolaire 2020/2021.
Grille CCF numérique
Mise en œuvre des nouvelles grilles pour les CCF, aussi bien en CAP, en Diplôme Intermédiaire (CAP ou BEP) qu'en Bac Pro.
→ https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_916817/grille-ccf-numerique
Année scolaire 2020-21
Informer, échanger, communiquer, collaborer, fédérer, mutualiser...
La newsletter Epsilon 10 a été diffusée, vous la retrouverez ici
Groupe éditorial
K. Zouag, J. Combes : webmestres ; O. Cresson, K. Flandrina, R. Louette, E. Sammut, E. Vezia : rédacteurs ; Jean-François Payrat, Christophe Szczygielski : IEN-EG maths-sciences.
→ https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_99981/accueil
Liste des ateliers
Discipline : Maths-Sciences
Nombre total d'animations : 5
Liens utiles en Maths Sciences
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_1341480/liens-utiles-en-maths-sciences
Pédagogie
INRS institut de recherche scientifique
plateforme de formation Magistère
Numérique
Numérique éducatif à Paris
Numérique en maths
Numérique en sciences
Utilisation de scratch
Numérique dans le second degré
Maths
APMEP "maths"
IGEN maths
Ressources maths sur Eduscol
Edu'bases en maths
Utilisation de scratch
Sciences
BUP "sciences"
IGEN sciences
Guide concernant la sécurité en sciences
Ressources sciences sur Eduscol
Edu'bases en sciences
Enjeux de formation dans les activités expérimentales
Organisation de la pédagogie autour des travaux pratiques
Sites nationaux maths-sciences
IREM Clermont
Bienvenue
http://www.irem.univ-bpclermont.fr/
Puissance d’un test
dimanche 12 mars 2017 par Thibault Ralet (webmestre)
Dans les nouveaux programmes de BTS, la notion de puissance d’un test statistique est introduite.
Dans ce document, le groupe de travail BTS propose un cours (illustré par un fichier excel et 2 fichiers géo-gébra) et des exercices à l’usage des enseignants et des étudiants.
Cours 
Exercices
Annexes
simulation du QCMTest QCMCourbe souris
RESSOURCES
http://www.irem.univ-bpclermont.fr/Ressources,85
CCF BTS
http://www.irem.univ-bpclermont.fr/CFF-Stockage-d-energie
BTS
http://www.irem.univ-bpclermont.fr/Classes-de-BTS
Ressources produites par le groupe BTS de l’IREM de Clermont-Ferrand.
Puissance d’un test : Dans les nouveaux programmes de BTS, la notion de puissance d’un test statistique est introduite. Dans ce document, le groupe de travail BTS propose un cours (illustré par un fichier excel et 2 fichiers géo-gébra) et des exercices à l’usage des enseignants et des étudiants.
CCF - Étude d’une grue : À partir d’une problématique liée à la matière dominante du BTS (physique appliquée, mécanique, économie...), des notions mathématiques sont évaluées.
CCF - Coût marginal : À partir d’une problématique liée à la matière dominante du BTS (physique appliquée, mécanique, économie...), des notions mathématiques sont évaluées.
CFF - Stockage d’énergie : À partir d’une problématique liée à la matière dominante du BTS (physique appliquée, mécanique, économie...), des notions mathématiques sont évaluées.
CCF - Pression atmosphérique : À partir d’une problématique liée à la matière dominante du BTS (physique appliquée, mécanique, économie...), des notions mathématiques sont évaluées.
CCF - Éoliennes : À partir d’une problématique liée à la matière dominante du BTS (physique appliquée, mécanique, économie...), des notions mathématiques sont évaluées.
Loi de Poisson : Dans les nouveaux programmes de BTS, la loi de Poisson est introduite à partir de la loi exponentielle. Dans ce document, le groupe de travail BTS propose un cours et des exercices à l’usage des enseignants et des étudiants.
CCF - Microcontrôleur : À partir d’une problématique liée à la physique appliquée étudiée en BTS industriel, des notions mathématiques sont évaluées.
MS.LP - Académie de Dijon (BTS)
GMSIE - Modules complémentaires : groupement A et B
http://mslp.ac-dijon.fr/spip.php?article450
lundi 27 novembre 2017, par MSLP-Dijon (Webmestre)
Vous trouverez ci-dessous des exemples de séquence pour traiter les modules complémentaires de mathématiques.
TITREGROUPEMENTGROUPEANNÉEDOCUMENT(S)
Fonctions,
primitives,
fonctions exponentielles :
Amortisseurs d’une voiture
Groupement
A et B
Dijon 22018
Produit scalaire de deux vecteurs du plan :
Eclairage d’une scène.
Groupement
A et B
Chalon-sur-Saône2017Activité
Produit scalaire de deux vecteurs du plan :
Aérodynamisme d’une voiture
Groupement
A et B
Dijon 22017
documents joints
GMSIE_2017_Produit scalaire de deux vecteurs du plan (Word – 529.1 ko)
GMSIE_2017_produit_scalaire_aerodynamisme_voiture : pdf (PDF – 259.3 ko)
GMSIE_2017_produit_scalaire_aerodynamisme_voiture (Word – 627 ko)
GMSIE_2017_produit_scalaire_aerodynamisme_voiture : odt (OpenDocument Text – 361.8 ko)
GMSIE_2017_produit_scalaire_aerodynamisme_voiture : porsche911 (Zip – 109.6 ko)
GMSIE_2017_produit_scalaire_aerodynamisme_voiture : lada (Zip – 168.4 ko)
info document (Zip – 517.3 ko)
gmsie_2018_suspension_voiture_bac_pro_bts (PDF – 373 ko)
gmsie_2018_suspension_voiture_bac_pro_bts (OpenDocument Text – 536.7 ko)
gmsie_2018_suspension_voiture_bac_pro_bts_doc (Word – 1.4 Mo)
PORTAIL PHYSIQUE - CHIMIE
https://eduscol.education.fr/physique-chimie/edunum/fil
Sécurité au laboratoire : un document interactif interdisciplinaire (maths sciences, SVT et physique chimie)
http://pedagogie.ac-limoges.fr/physique-chimie/spip.php?article696
Une équipe de personnels de laboratoire, de professeurs, DDFPT, chefs d’établissement et inspecteurs a travaillé à l’élaboration d’un document interactif qui concerne la sécurité au laboratoire et en classe. Ce document, présenté lors d’une formation en Juin 2019, a pour objectif de répondre aux questions concernant les différents aspects à prendre en compte pour travailler dans des conditions de sécurité optimales. Il est amené à évoluer et à s’enrichir. Il sera à nouveau commenté lors des formations à venir. Il peut être consulté à l’adresse suivante :
La notion de vitesse dans les nouveaux programmes de Physique au lycée
vendredi 27 novembre 2020
par Olivier Binet
popularité : 6%
Un des objectifs des programmes de lycée est de construire une articulation entre les programmes de physique chimie et ceux de mathématiques afin que l’élève puisse établir, entre eux, un lien qui lui permettra d’entrer plus facilement dans une activité de modélisation.
Nous sommes nombreux à réfléchir aux méthodes à mettre en œuvre dans le cadre de l’exploitation des documents expérimentaux.
En résumé, deux méthodes peuvent être envisagées : la méthode dite centrée qui est celle que nous avons utilisée jusqu’à la mise en œuvre du nouveau programme de seconde et la méthode dite "du point d’après" qui est actuellement préconisée en classe de seconde au moins.
La méthode du point d’après a été introduite afin de relier la notion de vitesse à la définition de la dérivée en mathématiques. C’est l’avantage incontestable de cette méthode.
Néanmoins, que nous utilisions la méthode centrée ou la méthode du point d’après, il est important de rappeler que l’une comme l’autre nécessitent une approximation et que le vecteur vitesse ne sera qu’approché. En terminale, les élèves ayant défini la dérivée en mathématiques, le vecteur vitesse est clairement cité comme la dérivée du vecteur position par rapport au temps.
Afin de nourrir votre réflexion, nous vous transmettons un document, produit dans l’académie d’Aix-Marseille, qui compare l’utilisation des deux méthodes et qui insiste sur la nécessité de faire un choix dans la méthode utilisée. Ce choix doit être justifié, de manière simple, auprès des élèves.
Nous vous envoyons également le lien vers une courte vidéo qui propose un point de vue différent de celui présenté dans le document joint :
ACADÉMIE DE BESANCON
http://maths-physique-chimie-lp.ac-besancon.fr/ressources/par-classe/cap/
CAP
Annales des épreuves ponctuelles
Mathématiques et Physique-chimie (BO n° 8 du 25 février 2010) Titre Nouvelle grille d’évaluation CCF en maths/sciences 53 Fiches des compétences CAP en Sciences 53 Fiches des compétences CAP en Mathématiques Banque de sujets CCF – Académie de Dijon CCF : cadrage académique Le CCF en question Document de synthèse …
Session d’examen 2020 : Éduscol présente le règlement d’examen de chaque spécialité de CAP. Il fournit également la définition des épreuves, le nombre de semaines de période de formation en milieu professionnel… Session d’examen 2021 et sessions suivantes :
Chimie
Ressources en chimie en CAP
RésuméVoirAuteur
TP cours sur le pH 
T. Héquette
TP Indicateur coloré au chou rouge T. Héquette
TP pH et dilution R. Kummerlé
Solutions aqueuses et pH R. Kummerlé
Les atomes R. Kummerlé
Les molécules R. Kummerlé
Les éléments chimiques (élèves) R. Kummerlé
Les éléments chimiques (Profs)
La classification périodique(élèves) R. Kummerlé
La classification périodique (Profs)
TP : préparation d’une solution R. Cerf
Fiches CAP en Sciences 
GT
Le jus de tomate A. Ruiz
TP Identification d’ions en solution aqueuse A. Ruiz
Histoire de la chimie R. Kummerlé
Exercices sur la concentration L. Depierre
Mots croisés : les atomes R. Kummerlé
Mots croisés : classification R. Kummerlé
Mots croisés : les éléments chimiques R. Kummerlé
Thème d’étude : le scooter G.T.
académique
Jeu classification périodique G. Bourgogne
Histoire de la classification R. Kummerlé
La plupart de ces documents ont été réalisés à l’aide de Scienc62 sous Word.
Ce logiciel utilise une police particulière qui doit être installée sur votre machine afin que les pages puissent s’afficher correctement dans Word.Télécharger la police :
Physique / Ressources en sciences en CAP
→ http://maths-physique-chimie-lp.ac-besancon.fr/ressources/par-classe/cap/ressources/ressources-par-discipline/physique/
DomaineRésuméVoirAuteur
AcoustiqueTP le diapason K. Chakib
L. Depierre
AcoustiqueTP Bande passante des sons audibles K. Chakib
L. Depierre
TP CinématiqueTP Vitesse moyenne P. Mariot
TP CinématiqueMouvement circulaire uniforme
Animation en ligne P. Mariot
TP CinématiqueEtude de différents mouvements Voir vidéo P. Mariot
FichesFiches CAP en Sciences GT
ElectricitéÉnergie : Lampe basse consommation (élèves) R. Kummerlé
Énergie : Lampe basse consommation (Prof.)
Énergie : Lampe basse consommation :évaluation
TP CinématiqueEtude d’un tourne disque (Elève) A. Ruiz
Etude d’un tourne disque (prof) A. Ruiz
TP CinématiqueTP Chute d’une goutte dans de l’huile A. Ruiz
TP StatiqueSolide en équilibre(Elève) A. Ruiz
Solide en équilibre (prof) A. Ruiz
TP StatiqueTP sur le moment d’un couple de forces A. Ruiz
ElectricitéTP sur la tension A. Ruiz
ElectricitéExercices lecture d’appareils de mesure L. Depierre
Statique Poids et masse S. Binet
Statique Actions mécaniques S. Binet
Statique Caractéristiques des forces S. Binet
Statique Equilibre d’un corps soumis à 2 forces S. Binet
Statique Exercices sur les actions mécaniques S. Binet
ElectricitéTP cours sur l’intensité(Elève) L. Depierre
TP cours sur l’intensité(Profs)
ElectricitéCours Shématisation électrique L. Depierre
Electricité TP cours sur l’énergie électrique S. Binet
ElectricitéTP cours sur la puissance (Elève) S. Binet
TP cours sur la puissance (Profs)
ElectricitéT.P. Détermination d’une résistance (Élève) S. Binet
T.P. Détermination d’une résistance (Prof.)
ElectricitéT.P. Intensité d’un courant(Élève) S. Binet
T.P. Intensité d’un courant (Prof.)
ElectricitéT.P. Tension(Élève) S. Binet
T.P. Tension (Prof.)
Electricité Histoire de l’électricité R. Kumerlé
ElectricitéHistoire de l’électricité QCM R. Kumerlé
HydrostatiquePression : Application version prof 
L. Depierre
Pression : Application version élève
Elec, méca…Thème scooter G.T. académique
Cinématique MRU cours L. Depierre
Cinématique MRU-MRUV L. Depierre
Cinématique MRU Exercices L. Depierre
HydrostatiqueTP : Masse volumique L. Depierre
Hydrostatique Masse volumique Exercices L. Depierre
ÉlectricitéCours CC version prof R. Kummerlé
Cours CC version élève
AcoustiqueAddition des niveaux d’intensité sonore F. Diaz
Acoustique Activités sur l’acoustique F. Diaz
Acoustique TP n°1 sur l’acoustique F. Diaz
Acoustique TP n°2 sur l’acoustique F. Diaz
Acoustique TP n°3 sur l’acoustique F. Diaz
AcoustiqueCommentaires sur les 3 TP F. D
ACADÉMIE DE BORDEAUX
http://webetab.ac-bordeaux.fr/WebDisc/DAET/Ien/G_Scienc/M_S/CCF.html
CCF
Grilles nationales d'évaluation
Grilles nationales d'évaluation en Mathématiques, validées par l'IGEN (PDF) (DOC)
Grilles nationales d'évaluation en sciences physique, validées par l'IGEN (PDF) (DOC)
Elles sont destinées à être utilisées pendant toute la scolarité en voie professionnelle en évaluation « ordinaire » (hors interrogation écrites PORTANT SUR LE COURS et devoir maison) et en certification (CCF ou examens)
Maths - CAP - CCF
http://webetab.ac-bordeaux.fr/WebDisc/DAET/Ien/G_Scienc/M_S/Maths_CAP_CCF.html
Sciences - CAP - CCF
http://webetab.ac-bordeaux.fr/WebDisc/DAET/Ien/G_Scienc/M_S/Sciences_CAP_CCF.html
ACADÉMIE DE CLERMONT-FERRAND (CCF 2020)
CAP
Grille nationale d'évaluation (publiée le 7 juillet 2020) :Téléchargement pdf
Programmes et grilles horaires rentrée 2020
http://www.ac-clermont.fr/disciplines/index.php?id=6270&L=416%27
ACADÉMIE DE CLERMONT-FERRAND
Lien source : https://eduscol.education.fr/maths/sites-academiques-mathematiques/academie-de-clermont-ferrand.html
Mathématiques
Mathématiques et sciences en lycée professionnel
Dates des examens session 2021
http://www.ac-clermont.fr/disciplines/index.php?id=2435&L=586#c4142
Dates des examens session 2021
Situations CCF : CAP Sciences
ACADÉMIE DE CLERMONT-FERRAND (BAC SUJETS "0" our les épreuves PONCTUELLES )
BAC PRO : sujets "zéro"
Vous trouverez ci-dessous les sujets "zéro" élaborés au niveau national pour les épreuves PONCTUELLES de maths-sciences à compter de la session 2012. Des appels à sujet se feront au niveau de chaque académie, en respectant ce modèle.
Les épreuves ponctuelles ne concernent que les candidats libres, les élèves des établissements hors contrat, ou les CFA non habilités. Les élèves de LP publics, privés, les apprentis des CFA habilités au CCF et les stagiaires des GRETA seront évalués sous forme de CCF pour leur BAC PRO dès la session 2012.
Mathématiques
Exemple 1 : sujet annexe corrigé
Exemple 2 : sujet annexe corrigé
Exemple 3 : sujet annexe1 corrigé1 annexe2 corrigé2
ACADÉMIE DE CLERMONT-FERRAND (Formations Bac Pro / Comment scénariser une situation d'apprentissage pour la mise en œuvre de compétences ?)
Activités en mathématiques
Vous trouverez ci dessous les documents présentés au cours des formations académiques organisées en avril et mai 2014 :
- exemples de scénarios de séquences pédagogiques comportant activités, exercices et évaluations formatives mettant en oeuvre les compétences de la grille nationale d'évaluation ;
- nouvel outil académique d'explicitation de la grille nationale d'évaluation avec aide à la notation ;
- trame pour élaborer un scénario pédagogique mettant en oeuvre les compétences de la grille nationale.
Activités en mathématiques
Échographie : garçon ou fille ?
Module "Approcher une courbe avec des droites"
-
Auteur : O.Arroyo
Toboggan "Rapido"
Module "Approcher une courbe avec des droites" : situation d'évaluation
-
Auteur : O.Arroyo
Angry Birds
Modules " Fonctions de la forme f + g et kf" et "Du premier au second degré"
-
Auteur : F.Dufau
Golf
Module "Du premier au second degré" : situation d'évaluation
-
Auteur : F.Dufau
Auteur : O.Arroyo
Auteur : O.Arroyo
Auteur : F.Dufau
Auteur : F.Dufau
Activité en sciences physiques et chimiques
Pile patates
Modules T3 et T4
Auteur : V.Eydieux
Outils :
trame pour élaborer un scénario, grille des attendus, grilles de compétences avec aide à la notation
ACADÉMIE DE CLERMONT-FERRAND (Formations Bac Pro / Former et évaluer par compétences - Préparer le CCF en maths-sciences)
Vous trouverez ci dessous les documents présentés au cours des formations académiques organisées en mars et avril 2013 :
- exemples d'activités de formation et d'évaluations par compétences;
- exemples d'évaluations ciblées (travaux menés dans l'académie de Rennes) ;
- outil d'explicitation des grilles nationales d'évaluation à l'attention des élèves.
Activités en mathématiques
Contrôle de qualité
Situation d'évaluation formative
-
Auteur : O.Arroyo
Hauteur de la falaise
Situation ciblée sur la compétence "S'approprier"
-
Auteur : Ac. de Rennes
Attente aux caisses
Situation ciblée sur la compétence "Réaliser"
-
Auteur : Ac. de Rennes
Alcoolémie
Situation d'expérimentation TIC
-
Auteur : Ac. de Rennes
Resto
Situation d'évaluation certificative
-
Auteur : J-B.Jourdan
Activités en sciences physiques et chimiques
Les constituants du lait
Situation expérimentale
Auteur : F.Dufau
Enseigne lumineuse
Situation d'évaluation certificative
Auteur : O.Arroyo
Sulfateuse
Situation ciblée sur la compétence "Analyser-Raisonner"
Auteur : Ac. de Rennes
Excès de vitesse
Situation d'évaluation formative
Auteur : D.Thélu
Outil d'explicitation de la grille nationale
à l'attention des élèves
(possibilités d'évaluation et d'auto-évaluation)
ACADÉMIE DE CLERMONT-FERRAND : Enseigner en CAP par l'approche et l'évaluation par compétences (2014)
BAC PRO : sujets "zéro"
http://www.ac-clermont.fr/disciplines/index.php?id=2655&L=262
ous trouverez ci-dessous les sujets "zéro" élaborés au niveau national pour les épreuves PONCTUELLES de maths-sciences à compter de la session 2012. Des appels à sujet se feront au niveau de chaque académie, en respectant ce modèle.
Les épreuves ponctuelles ne concernent que les candidats libres, les élèves des établissements hors contrat, ou les CFA non habilités. Les élèves de LP publics, privés, les apprentis des CFA habilités au CCF et les stagiaires des GRETA seront évalués sous forme de CCF pour leur BAC PRO dès la session 2012.
Mathématiques
Exemple 1 : sujet annexe corrigé
Exemple 2 : sujet annexe corrigé
Exemple 3 : sujet annexe1 corrigé1 annexe2 corrigé2
Sciences physiques et chimiques
Exemple 1 : sujet
Exemple 2 : sujet
Exemple 3 : sujet
Académie de Dijon (BTS)
Lettre de rentrée 2015 Mathématiques BTS
mercredi 14 octobre 2015, par MSLP-Dijon (Webmestre)
http://mslp.ac-dijon.fr/spip.php?article354
Formation "Continuité Bac Pro-BTS en mathématiques"
MS.LP - Académie de Dijon
GMSIE - CCF Bac Pro : sujets de mathématiques
http://mslp.ac-dijon.fr/spip.php?article447
Vous trouverez ci-dessous des exemples de sujets de mathématiques en BAC PRO.
TITREMODULE(S)GROUPEANNÉEDOCUMENT(S)
Utilisation écologique d’un héritageSuites numériques - FonctionsBassin Joigny2017
Supports plastiquesFonction logarithme népérien - ProbabilitésBassin Joigny2017
Particules fines sujet 1Fonction du second degré - Statistiques à 2 variablesDijon 12017Sujet
Particules fines sujet 2Fonction du second degré - ProbabilitésDijon 12017Sujet
MS.LP - Académie de Dijon
GMSIE - Modules complémentaires : groupement A et B
http://mslp.ac-dijon.fr/spip.php?article450
Vous trouverez ci-dessous des exemples de séquence pour traiter les modules complémentaires de mathématiques.
TITREGROUPEMENTGROUPEANNÉEDOCUMENT(S)
Fonctions, primitives, fonctions exponentielles :
Amortisseurs d’une voiture
Groupement A et B
Dijon 22018
Activité
Odt Pdf Fichiers Geogebra
Produit scalaire de deux vecteurs du plan :
Eclairage d’une scène.
Groupement A et B
Chalon-sur-Saône2017Activité
Produit scalaire de deux vecteurs du plan :
Aérodynamisme d’une voiture
Groupement A et B
Dijon 22017
Activité Pdf Odt
Porsche 911 Lada
documents joints
GMSIE_2017_Produit scalaire de deux vecteurs du plan (Word – 529.1 ko)
GMSIE_2017_produit_scalaire_aerodynamisme_voiture : pdf (PDF – 259.3 ko)
GMSIE_2017_produit_scalaire_aerodynamisme_voiture (Word – 627 ko)
GMSIE_2017_produit_scalaire_aerodynamisme_voiture : odt (OpenDocument Text – 361.8 ko)
GMSIE_2017_produit_scalaire_aerodynamisme_voiture : porsche911 (Zip – 109.6 ko)
GMSIE_2017_produit_scalaire_aerodynamisme_voiture : lada (Zip – 168.4 ko)
info document (Zip – 517.3 ko)
gmsie_2018_suspension_voiture_bac_pro_bts (PDF – 373 ko)
gmsie_2018_suspension_voiture_bac_pro_bts (OpenDocument Text – 536.7 ko)
gmsie_2018_suspension_voiture_bac_pro_bts_doc (Word – 1.4 Mo)
Ressources
Dans la même rubrique
ACADÉMIE DE LILLE
Lien source : http://maths-sciences.discipline.ac-lille.fr/maths/page-accueil-maths/1/2/exemples-devaluations-formatives-de-mathematiques
Evaluations formatives de mathématiques
Cet espace propose en téléchargement des évaluations formatives de mathématiques créées par des enseignants de l’académie. Certaines ne pourraient pas être utilisées dans le cadre du contrôle en cours de formation; par exemple, car elles ne permettent pas d’évaluer l’une des capacités liées à l’utilisation des TIC (expérimenter, simuler, émettre des conjectures, contrôler la vraisemblance de conjectures) ou, car elles ne sont pas prévues pour une durée de 30 min (BEP) ou de 45 min (Bac. Pro). Elles sont présentées non pas comme des modèles, mais à titre d'exemples de ce qui peut être fait, afin de nourrir la réflexion de chacun dans son propre cheminement pédagogique. Nous remercions les professeurs qui ont mis à la disposition de leurs collègues ces contributions.
Seconde professionnelle
Titre : Modèle de bague.
Thématique : prendre soin de soi, améliorer la vie quotidienne
Module du programme : Notion de fonction
Logiciel : Tableur.
Titre : L’abri.
Thématique : prendre soin de soi, améliorer la vie quotidienne
Module du programme : Géométrie et nombres.
Logiciel : Tableur et Google SketchUp
Titre : Le verre.
Thématique : Prendre conscience du danger des pratiques addictives.
Module du programme : Notion de fonction.
Logiciel : GeoGebra.
Titre : Le cadeau de noël.
Thématique : Jouer avec le hasard.
Module du programme : Fluctuations d’une fréquence selon les échantillons, probabilités
Logiciel : Tableur.
Titre : Médicament.
Thématique : Prendre soin de soi.
Module du programme : Statistique à une variable.
Logiciel : Tableur.
Titre : Les classes énergétiques.
Thématique : Construire et aménager sa maison.
Module du programme : Statistique à une variable.
Logiciel : Tableur.
Titre : Le crédit.
Thématique : Choisir un Crédit
Module du programme : Information chiffrée,proportionnalité, notion de fonction.
Logiciel : GeoGebra.
Première professionnelle
Titre : Deux dés.
Thématique : Jouer avec le hasard.
Module du programme : Fluctuation d’une fréquence selon les échantillons, probabilités
Calculatrice.
Terminale professionnelle
Titre : Les dés de Craps.
Thématique : Jouer avec le hasard.
Module du programme : Probabilités, et fonction dérivée et étude des variations d’une fonction
Logiciel : Tableur et GeoGebra
Académie de Lyon : Physique Chimie
Source Elias:
Il y a pas mal de choses là : (concerne la réforme et il y a pas mal de TPs python)
lien → https://physique-chimie.enseigne.ac-lyon.fr/spip/spip.php?rubrique424
Réforme du lycée général et technologique
Ressources pour les nouveaux programmes produites par les professeurs du GRD de physique-chimie de l’académie de Lyon
SECONDE :
Constitution et transformations de la matière :
Description et caractérisation de la matière à l’échelle macroscopique :
Exercices différenciés
Détermination de la concentration en masse d’une solution :
Exercices différenciés
Mouvement et interactions :
Tracé de positions et vecteurs vitesses d’un système en utilisant le langage Python
Ondes et signaux :
Caractéristique d’un conducteur ohmique et modélisation en PYTHON
PREMIÈRE SPÉCIALITÉ :
Constitution et transformations de la matière
Détermination de l’état final d’un système chimique à l’aide d’un programme Python
Mouvement et interactions :
Étude énergétique d’un système mécanique à l’aide d’un programme Python
Étude du vecteur variation de vitesse à l’aide d’un programme Python
Ondes et signaux :
Étude de la double périodicité d’une onde à l’aide d’un programme Python
PREMIÈRE ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE :
Une longue histoire de la matière
Des édifices ordonnés : les cristaux ?
Le Soleil, notre source d’énergie
Puissance solaire reçue sur Terre et climat (PARTIE I)
Puissance solaire reçue sur Terre et climat (PARTIE II)
La Terre, un astre singulier
Erathostène et la dimension de la Terre (activité différenciée)
Méthode de mesure d’une distance par triangulation
Son et musique, porteurs d’information
Les instruments de musique sont-ils bien accordés ?
La musique est aussi une affaire scientifique
Quel est le lien entre la longueur d’une corde de guitare et la note jouée ?
Exemple de PROJET : Silence, je travaille !
TERMINALE SPÉCIALITÉ :
Séance de réactivation des savoir-faire en langage de programmation Python
A propos du vecteur vitesse (Vidéo d’O. Chaumette et de J. Vince)
FORMATION PYTHON :
Kit de démarrage en Python
Source Elias:
t là : (concerne des travaux faits par un petit groupe de déjantés sympathiques il y a un peu plus de microcontrôleurs.
https://physique-chimie.enseigne.ac-lyon.fr/spip/spip.php?rubrique418
Académie de Lyon : Python
Source Elias:
Et enfin... Un kit de démarrage du python en physique... Un travail absolument gigantesque d'un collègue : (qui doit nous lire) Olivier Chaumette
https://physique-chimie.enseigne.ac-lyon.fr/spip/spip.php?article1108
Ce dernier lien a été la base de la formation dispensée a 1/3 des professeurs de physique sur l'académie de Lyon depuis deux ans... Et ils y ont trouvé leurs comptes.
On remarquera aussi un flou dans les notations et outils a utiliser au programme :
Les slices sont très utilisés.
Le append est de série
Les array numpy sont la norme (ça nous arrange bien pour écrire em=ec + epp en une ligne en manipulant des tableaux de valeur)
Bref... Savoir ce qu'un élève de spé physique de terminale doit savoir faire en python est assez flou.
"
Source Elias:
https://physique-chimie.enseigne.ac-lyon.fr/spip/spip.php?article1108
KIT de démarrage en PYTHON : Documents de la formation "PYTHON" présentés lors des journées de l’inspection de mai 2019. Article mis en ligne le 19 décembre 2019 dernière modification le 26 décembre 2019
KIT de démarrage en PYTHON
Documents :
1. Diaporama présenté le jour du stage
2. Livret "Kit de démarrage" distribué de jour du stage
3. Un mémento python non exhaustif pour le professeur (issu d’un mémento de terminale ISN de l’auteur)
4. Document expliquant comment exporter au format texte des données des logiciels de pointage courants.
Documents fournis dans l’archive zippée :
Exercices en python du stage + leur correction
Memento "élève de lycée" au format word modifiable
Lien vers les activités "élèves" Python présentées :
(2nde) Tracé de trajectoire et vecteur vitesse
(2nde) Tracé de la caractéristique d’un conducteur ohmique
(1ère spécialité) Étude énergétique d’un système mécanique à l’aide d’un programme Python
(1ère spécialité) Étude du vecteur variation de vitesse à l’aide d’un programme Python
(1ère spécialité) Détermination de l’état final d’un système chimique à l’aide d’un programme Python
Éditeur Python conseillé :
Edupython (https://edupython.tuxfamily.org/)
Auteur : Olivier CHAUMETTE pour le GRD lycée
ichiers à télécharger :
1_diaporama_atelier_python_2019_v1.3.pdf
1.9 Mo / PDF
2_livret_python_physique_chimie_final2019.pdf
1.8 Mo / PDF
3_memento_python3x_v2_light.pdf
76.3 ko / PDF
4_notice_mecanique_python_formations_2019_.pdf
920 ko / PDF
Ensemble des fichiers nécessaires
1.1 Mo / Zip
ACADÉMIE DE Nice
https://www.pedagogie.ac-nice.fr/plpms/sequences-pedagogiques/
Séquences pédagogiques
Séquences pédagogiques
Cette séance est issue directement du travail réalisé lors des ateliers. Elles ne sont présentées ici qu’en tant que support de travail, et n’ont pas fait l’objet d’une validation quelconque. Merci de signaler toute erreur ou manquement au droit d’auteur.
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DisciplinesThèmesPublics concernésArticles
SciencesSon et Lumière – (SL)1ère bac proSL1 fibre optique : Comment une fibre optique peut-elle guider la lumière ?
SciencesHygiène et Santé – (HS)Term bac proHS4 Lunettes de Soleil
SciencesTransports – (T)2de bac proCME1 : le salage des routes
SciencesSon et Lumière – (SL)Term bac proSL3 Fibre optique à domicile
SciencesSon et Lumière – (SL)Term bac proAppareil Photographique
SciencesHygiène et Santé – (HS)2de bac proLa valise à roulette
MathématiquesVie sociale et LoisirsTerm bac proVie sociale et Loisirs : dérivée et saut en parachute
MathématiquesPrévention, Santé et SécuritéTerm bac proStatistiques à 2 variables : troubles musculosquelettiques – TMS
MathématiquesPrévention, Santé et SécuritéTerm bac proStatistiques à 2 varia
https://www.pedagogie.ac-nice.fr/plpms/2018/02/vie-sociale-et-loisirs-derivee-et-saut-en-parachute/
[Vie sociale et Loisirs] Dérivée et saut en parachute
par Groupe Numérique | Fév 15, 2018 | Ateliers, Non classé, Vie sociale et loisirs
En direct des ateliers : Quelle est la vitesse maximale atteinte par un parachutiste avant l’ouverture de son parachute ?
Publics concernés :
Elèves de terminale baccalauréat professionnel.
Thématique :
Ce module peut être intégré dans la thématique : Vie sociale et Loisirs.
Objectifs d’apprentissage :
A l’issue de la séance de formation, l’apprenant doit être capable :
De réaliser un ajustement autre qu’affine et déterminer l’équation de la courbe à l’aide des TIC,
De déterminer le nombre dérivé d’une fonction à partir du coefficient directeur de la tangente,
De savoir que la tangente est la meilleure approximation affine d’une courbe au voisinage d’un point,
D’émettre des hypothèses et d’avoir un esprit critique sur un résultat, une situation, un jugement.
Principaux pré-requis :
Ajustement affine à l’aide des TIC
Durée : une heure (55 minutes)
[Vie sociale et Loisirs] Dérivée et saut en parachute
par Groupe Numérique | Fév 15, 2018 | Ateliers, Non classé, Vie sociale et loisirs
En direct des ateliers : Quelle est la vitesse maximale atteinte par un parachutiste avant l’ouverture de son parachute ? Publics concernés : Elèves de terminale baccalauréat professionnel. Thématique : Ce module peut être intégré dans la thématique : Vie sociale et...
Séquence : Course d’orientation / Quel est le chemin le plus court ?
par norco | Juin 11, 2015 | Enseigner avec le numérique, Non classé, Vie sociale et loisirs
La notion de vecteur est abordée dans ce module. L’objectif est d’étudier les notions de coordonnées de norme d’un vecteur. La simulation est réalisée à l’aide du logiciel de géométrie Geogebra. La problématique est la recherche du parcourt le plus court lors...
L’escalier, une équation du premier degré
par norco | Jan 29, 2015 | Vie sociale et loisirs
Comment calculer les dimensions d’un escalier pour qu’il soit agréable et aux normes? Utilisation de l’inégalité de Blondel 60 cm<g+2h<64 cm et calcul du nombre de marche. Utilisation de l’égalité de Blondel g+2h=640 mm activité 1:...
L’escalier, une équation du premier degré
par norco | Jan 29, 2015 | Vie sociale et loisirs
Comment calculer les dimensions d’un escalier pour qu’il soit agréable et aux normes? Utilisation de l’inégalité de Blondel 60 cm<g+2h<64 cm et calcul du nombre de marche.
Utilisation de l’égalité de Blondel g+2h=640 mm
activité 1: connaissant h (la hauteur de la marche)
activité 2: connaissant g (largeur de la marche)
Thème: Vie sociale et loisirs – Construire et aménager une maison
Programme: Résolution d’un problème du second degré (2.2)
Niveau: Seconde professionnelle
Problématique: Comment calculer les dimensions d’un escalier pour qu’il soit agréable et aux normes?
Pour aller plus loin: Utilisation de l’inégalité de Blondel 60 cm<g+2h<64 cm et calcul du nombre de marche.
https://www.pedagogie.ac-nice.fr/plpms/
par IEN | Jan 6, 2020 | Actualités, Contrôle en Cours de Formation - CCF, Evaluer, Notation
L’arrêté du 28 novembre 2019 définit les modalités d’évaluation du chef-d’œuvre prévue à l’examen du certificat d’aptitude professionnelle. Il est consultable sur le site Légifrance. Ces modalités diffèrent selon que l’établissement ou le centre de formation...
La notation et l’évaluation des élèves éclairées par des comparaisons internationales
par norco | Déc 9, 2015 | Evaluer, Notation
Cette étude de juillet 2013 a pour objet de faire un état des lieux sur les pratiques de notation et d’évaluation des acquis des élèves du primaire ou de collège, d’en mesurer les évolutions, d’identifier les résistances et d’en comprendre les...
par norco | Déc 9, 2015 | Evaluer, Notation
A l’occasion de la Conférence nationale sur l’évaluation des élèves, le Conseil national d’évaluation du système scolaire (CNESCO) a rendu public un rapport présentant une comparaison internationale des évaluations des élèves dans la classe. Dans une première partie,...
ACADÉMIE DE NORMANDIE
https://mathsciences.discip.ac-caen.fr/spip.php?mot302
CCF CAP
Articles
Projets d’épreuves aux examen de BAC PRO et CAP
Propositions sur les modalités d’évaluation de la sous-épreuve de mathématiques ; sciences physiques du baccalauréat professionnel et du CAP
BAC PRO (tous niveaux) Textes officiels Sites favoris
Mathématiques
Académie de Normandie
https://maths.discip.ac-caen.fr/
Programmes, ressources et exemples d’activités 
Tableau récapitulatif des liens vers tous les programmes de l’enseignement scientifique et des mathématiques.
Les nouveaux programmes de 2nde, 1ère ( rentrée 2019) et terminale (rentrée 2020)
Les articles liés à la réforme du lycée : ressources, documents de formation
Découvrez les sites disciplinaires académiques consacrés à SNT et NSI et à l’enseignement scientifique
https://mathsciences.discip.ac-caen.fr/spip.php?article168
Exemples de CCF en CAP
Sujet de mathématiques et sujet de sciences physiques en CAP utilisant la nouvelle grille nationale d’évaluation.
Documents joints
ACADEMIE de PARIS
Mathématiques Sciences physiques-chimiques en LP
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p2_1799640/examens
Grille CCF numérique
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_916817/grille-ccf-numerique?cid=p2_1799640&portal=p1_100023
Grille CCF numérique v2.5 (556,45 Ko)
Grille CCF OpenOffice (107,91 Ko)
Grille CCF numérique v2.5 protege (555,1 Ko)
Grille Nationale Evaluation Maths-Sciences (57 Ko)
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_1341480/liens-utiles-en-maths-sciences
Liens utiles en Maths Sciences
Pédagogie
INRS institut de recherche scientifique
plateforme de formation Magistère
Numérique
Numérique éducatif à Paris
Numérique en maths
Numérique en sciences
Utilisation de scratch
Numérique dans le second degré
Maths
APMEP "maths"
IGEN maths
Ressources maths sur Eduscol
Edu'bases en maths
Utilisation de scratch
Sciences
BUP "sciences"
IGEN sciences
Guide concernant la sécurité en sciences
Ressources sciences sur Eduscol
Edu'bases en sciences
Enjeux de formation dans les activités expérimentales
Organisation de la pédagogie autour des travaux pratiques
Sites nationaux maths-sciences
Le point sur les mathématiques dans les BTS à la rentrée 2020
Covid
Les programmes et les horaires (référentiels, nouveautés en 1A, nouveautés en 2A, en cours)
La certification : épreuve ponctuelle (écrite/orale, groupements, dématérialisation)
La certification : le CCF (rétrospective, à savoir, rôles des IAIPR et chefs d’établissement, grille)
1. Covid
Durant le confinement, les CCF portant sur les première et deuxième années n’ont pas pu se tenir. La prise en compte du livret scolaire de l’élève s’est alors substituée au CCF de deuxième année.
Après arbitrage du Ministère, les CCF qui devaient avoir lieu en première année doivent être rattrapés durant le premier trimestre de la seconde année. Il n’est plus possible d’utiliser les notes de contrôle continu pour la session 2021.
Le programme sur lequel portent des épreuves ponctuelles de mathématiques de la session 2021, pour les candidats et les spécialités concernées, est quant à lui inchangé.
2. Les programmes et les horaires
1. Le cadre général des programmes et les ressources
Le site de la Dgesip
Le site internet de la Direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle est en cours de refonte. Il a migré ici. L’arrêté du 4 juin 2013 rénovant les programmes de mathématiques s’y trouve là. Les modules écrits depuis cette date n’y sont pas encore déposés. Bon nombre d’entre eux sont annexés par un dossier joint à cette note.
Les référentiels publiés sur le site Dgesip, datant d’avant 2013 ou du tout début 2014, n’ont pas toujours été récrits pour tenir compte de l’arrêté du 4 juin 2013 : ils pointent parfois des modules obsolètes.
Naturellement, l’arrêté du 4 juin 2013, lui, ne tient pas compte des créations ou rénovations récentes.
2. Les nouveautés à la rentrée 2020 en première année de section de technicien supérieur
Pour les BTS de cette section II.2, les textes entrent en application à la rentrée 2020 pour la première année, en 2021 pour la deuxième année, et la première session de l’examen est en 2022 (exception faite de « Métiers de l’eau », dont l’examen 2021 change aussi).
Électrotechnique
Le BTS «Électrotechnique» est rénové. Son référentiel est défini par un arrêté publié au JO du 17 mars 2020.
Horaires : 2,5 + 1 + 0,5 (co intervention avec l’enseignement professionnel) en première et seconde année.
CCF : deux situations de 55 minutes.
ACADÉMIE DE Poitiers
http://ww2.ac-poitiers.fr/math_sp/spip.php?rubrique511
Ressources pédagogiques
Sous rubriques
BAC PRO - BMA - BP
CAP
3ème PEP
Accès aux ressources relatives à la troisième préparatoire à l’ enseignement professionnel
EGLS
Archives
Documents plus anciens.
http://ww2.ac-poitiers.fr/math_sp/spip.php?article789
Espace pédagogique / Mathématiques-Sciences
Sujets zéro de BPpublié le 23/11/2017
Exemples de situations d’évaluation certificative en mathématiques et en sciences physiques et chimiques au Brevet Professionnel à compter de la session 2018
Sujets d'examens et CCF
Sujets d’examens
Outils d’aide à l’élaboration des sujets de maths-sciences CAP secteur 3
Cahier des charges pour l'élaboration des sujets de CAP (Word de 70.5 ko)
Secteur 3
Modalités d'évaluation des maths-sciences en CAP (Word de 47.5 ko)
Secteur 3
Sujets de mathématiques et sciences physiques
Sujet du CAP secteur 3 (PDF de 87.8 ko)
Année : 2009 (Métropole, Réunion, Mayotte)
Corrigé du CAP secteur 3 (PDF de 40.3 ko)
Année : 2009 (Métropole, Réunion, Mayotte)
Sujet du CAP secteur 3 (PDF de 62.7 ko)
Année : 2009 (Guadeloupe, Guyane, Martinique, Polynésie Française, Saint Pierre et Miquelon)
Corrigé du CAP secteur 3 (PDF de 34.6 ko)
Année : 2009 (Guadeloupe, Guyane, Martinique, Polynésie Française, Saint Pierre et Miquelon)
Contrôle en cours de formation (EDUSCOL)
https://eduscol.education.fr/785/controle-en-cours-de-formation
Lorsqu'ils sont préparés dans le cadre d'une formation, les diplômes professionnels comportent deux modalités d'évaluation certificative : le contrôle terminal par épreuves ponctuelles et le contrôle en cours de formation (CCF).
Mis à jour : novembre 2020
Mathématiques, Physique - Chimie au lycée professionnel > Pédagogie > CCF (outils)
CCF (outils)
→ http://www.ac-clermont.fr/disciplines/index.php?id=6278
Questions /réponses sur le CCF
Le Contrôle en Cours de Formation (CCF) est une modalité d'évaluation certificative, c'est à dire une évaluation réalisée en vue de la délivrance d'un diplôme. Il peut s'appliquer à un certain nombre d'unités et porte sur les compétences, les connaissances, les savoirs et savoir-faire définis dans l'arrêté de création du diplôme professionnel.
L'évaluation par CCF est réalisée sur les lieux où se déroule la formation (établissement et milieu professionnel), par les formateurs eux-mêmes (enseignants et/ou tuteurs ou maîtres d'apprentissage), au moment où les candidats ont atteint le niveau requis ou ont bénéficié des apprentissages nécessaires et suffisants pour aborder une évaluation certificative.
De nombreux compléments sur 
>>> modalités concernant les CCF