Mathematics Continium Space Time Project

MATHEMATICS CONTINIUM SPACE TIME PROJECT par Futurs Auteurs: Groupe de Formateurs Math science de tout établissement ambitieux ...

OBJECTIF:
DEVELOPPER UNE PEDAGOGIE EFFICACE EN MODE E-LEARNING DANS UNE LOGIQUE DE FORMATION EN ALTERNANCE et TOUT AU LONG DE LA VIE

REPONDRE AU BESOIN:
Adapter l'accès à la connaissance, aux durées et aux parcours diversifiés des apprenants voire en cas d'absence du Formateur ou professeur ou de confinement.

" Conception d'un parcours E-learning adapté à un public en cursus de formation par Alternance sous statut " Apprenti "

Démarche de conception au premier abord :

1 - Analyse et critique de l'existant (Télé-enseignement, e-formation, modularité, outils d el' école inclusive, EAO Enseignement Assité par Ordinateur, ...)
2 - Analyse des supports adaptés sur le plan pédagogique, didactique et matière,
3 - Propositions d'axes de dévelopement et de création d'un groupe de travail collaboratif et participatif (Aspects spatio-temporels organisationnels, ressources financières et matériel, gestion des tâches et du projet, ...)

"Compétences & expériences" diversifiées au Service de l'Apprentissage local:
→ "Un PARCOURS pour Vous, où vous voulez et quand vous le voulez ! "
Un Duel du 21 ème siècle entre Vous et un parcours "Apprenant" digital !

MOTS CLEFS:
PARCOURS APPRENANT (Historisation) RESSOURCES PEDAGOGIQUES (Numérique et papier)
AUTONOMIE AUTO EVALUATION RETOUR D'EXPERIENCE MATH SCIENCES EAO Télé-enseignement - E-LEARNING

Ingénierie Dirigée par les Modèles Puy-de-Dôme (63) (IDM63)

Volontary and Personnal Project: idm63.science Discipline : Mathématiques
→ Ingénierie Dirigée par les Modèles Puy-de-Dôme (IDM63)

IDM63 : Ingénierie Dirigée par les Modèles, domaine de l'informatique mettant à disposition des outils, concepts et langages pour créer et transformer des modèles informatique.dans le Puy-de-dôme 63).

Fonctionnalités prévues:

Onglet "ACCUEIL"
Onglet "BRAINSTORMING SPACE TIME PROJECT" comprenant 45 points à aborder"
Onglet "L’OUTIL NUMÉRIQUE AU SERVICE DE LA CONSOLIDATION ET DE L’ ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ"
Onglet "MODULARISATION"
Onglet "ACTIVITES D'AUTOMATISATION"
?Onglet "CONTACT"

Objectif à visée internationale :
Ligne directrice d'évolution : Ambition pour une labellisation "Qualité" nationale et européenne pour une stratégie de lutte contre la concurrence d'offres de formation du marché actuel régional.

Identifier les populations
Ecole inclusive et à visée locale à internationale quelque soit la DIFFERENCIATION PÉDAGOGIQUE nécessaire : Langues étrangères à envisager : Français, Anglais, Allemand, Espagnol , Arabe littéraire, langues slaves: Russe + Serbe + Croatte + Albanais, langues d'Asie : chinois ... et ce avec une étude propice de partenariat avec l'université d'Auvergne (Voir l'ESC) et ses étudiants de LEA (Langues Etrangères Appliquées) et LCE (langues et Civilisations Etrangères).

L'idée initiale : créer un parcours type pilote privé d'avion avec planning utilisation des différents supports pédagogiques, procédures, usage d' instrument (Instruments de mesures, usage TICE)

GESTION DU PARCOURS "Apprenant"
Compte personnel de formation (CPF) - Secteur privé
CERTIFICATION et INSERTION PROFESSIONNELLE
Progression pédagogique classe et spéciailtés

- GESTION DU PARCOURS "Apprenant"
Historisation, duplication et supression du parcours et liens CPF

?- GESTION du CPF [Compte personnel de formation - Secteur privé] :
Les droits acquis par le salarié tout au long de sa vie active et jusqu'à son départ à la retraite, et les formations dont peut bénéficier personnellement le salarié.
Il s'agit de formations permettant notamment :
- d'acquérir une qualification (diplôme, titre professionnel, etc.)
- ou d'acquérir le socle de connaissances et de compétences
- ou d'être accompagné pour la validation des acquis de l'expérience (VAE)
- ou de réaliser un bilan de compétences
- ou de créer ou reprendre une entreprise
- ou, pour les bénévoles et volontaires en service civique, d'acquérir les compétences nécessaires à l'exercice de leurs missions.

MÉTHODE: PARALLÉLISER PROGRESSIONS PÉDAGOGIQUES ET PLANNING

LIVRET DE PROGRESSION en Mathématiques
Progression pédagogique classe et spéciailtés

Etat civil,
Renseignement d'ordre général
Renseignements scolaires et profesionnels
- Formations, diplômes, entreprise, tuteurs, objectifs scolaires et professionnels
Parcours pédagogique:
- Bloc pédagogiques de suivis
- Certification par formateur ou répéteur
- Bilan individuel des acquisitions de compétences au regard du BOEN
- Bilan d'usage des TICE (calculatrice, package microsoft, geogebra, ...)
- Points de rencontre appentis - Formateur

MÉTHODE: PARALLÉLISER PROGRESSIONS PÉDAGOGIQUES ET PLANNING

PLANNING PEDAGOGIQUE en Mathématiques
Gestion absolue puis relative au temps de parcours

Planning translatable indépendant de la temporalité et d el'espace
Couplage du planning intemporel avec Agenda type GOOGLE
Liste des modules pédagogqiues ordonnés dans le temps avec auto-évaluation intégrée
Usage des TICE avec procédures

LIVRE NUMERIQUE en Mathématiques
Progression pédagogique classe et spéciailtés

Activités de cours
Activités par Démarche d'Investigation en Mathématiques et Sciences (D.I.M.S.) avec usage des TICE,
Proposition de correction en langage LateX avec usage des TICE,
Activités de synthèse avec décontextualisation
Activités d'automatisation,
Activités algorithmiques et programmation PYTHON,
Annales d'examens et de C.C.F avec propositions de corrections
Formulaires